日前《廣東省教育廳關(guān)于做好普通高中教育教學(xué)管理工作的指導(dǎo)意見》發(fā)布，《指導(dǎo)意見》透露了一些重要信息，如：普通高中一年級要開設(shè)專門的生涯教育課程，采用課堂教學(xué)、講座、職業(yè)體驗活動等方式開展課程教學(xué)，將生涯教育理念滲透到各門學(xué)科；學(xué)校要構(gòu)建行政班與教學(xué)班有機(jī)結(jié)合的班級管理制度，實行全員育人導(dǎo)師制等等。
廣東省普通高中從2020年秋季學(xué)期高一年級起實施新課程方案、使用新教材，2018年、2019年秋季學(xué)期高一年級繼續(xù)使用教育部2003年印發(fā)的普通高中課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；各地各校要做好2018級、2019級課程實施過程中新舊課程的有效銜接。
學(xué)校要構(gòu)建行政班與教學(xué)班有機(jī)結(jié)合的班級管理制度，實行全員育人導(dǎo)師制。
結(jié)合自身辦學(xué)傳統(tǒng)、特色、優(yōu)勢和高考“3+1+2”模式對選擇性考試的新要求，探索和構(gòu)建適應(yīng)本校學(xué)生發(fā)展需要和軟硬件資源實際的選課走班方式，規(guī)范有序?qū)嵤┻x課走班和分類分層教學(xué)。
鼓勵各地統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理服務(wù)平臺，開發(fā)排課系統(tǒng)和走班管理系統(tǒng)，加大學(xué)生管理、班級編排、資源配置、質(zhì)量評價等方面的統(tǒng)籌力度。
普通高中一年級要開設(shè)專門的生涯教育課程，采用課堂教學(xué)、講座、職業(yè)體驗活動等方式開展課程教學(xué)，將生涯教育理念滲透到各門學(xué)科。
2020年底前完成普通高中教職工編制核定，使編制資源配置機(jī)制適應(yīng)選課走班教學(xué)管理需要。
加大區(qū)域?qū)W校課程教學(xué)資源的統(tǒng)籌和共建共享力度，建立課程、教師、課室、場地、設(shè)施設(shè)備的區(qū)域共享機(jī)制。
積極探索普通高中教師以市為主的管理體制，加大市級統(tǒng)籌力度，探索建立市級、縣（市、區(qū)）級教師流動資源庫，通過教師區(qū)域走校、縣管校聘、返聘優(yōu)秀退休教師等多種措施，緩解教師結(jié)構(gòu)性缺額壓力。
整體規(guī)劃三年課程安排，開齊課程、開足課時
學(xué)校要構(gòu)建行政班與教學(xué)班有機(jī)結(jié)合的班級管理制度
為適應(yīng)廣東省普通高中育人方式改革和高考綜合改革，完善普通高中學(xué)校教育教學(xué)管理制度，創(chuàng)新教學(xué)組織形式和運行機(jī)制，促進(jìn)普通高中優(yōu)質(zhì)特色多樣化發(fā)展，該指導(dǎo)意見出爐。
《指導(dǎo)意見》對學(xué)校課程規(guī)劃、課程管理、創(chuàng)新管理模式、有序推進(jìn)選課走班、課堂教改、學(xué)籍管理等方面進(jìn)行了說明。
《指導(dǎo)意見》提出，學(xué)校要執(zhí)行三級課程管理制度，整體規(guī)劃三年課程安排，開齊課程、開足課時。充分挖掘課程資源，開發(fā)、開設(shè)豐富多彩的各類選修課程，滿足學(xué)生選課需求。
廣東省普通高中從2020年秋季學(xué)期高一年級起實施新課程方案、使用新教材，2018年、2019年秋季學(xué)期高一年級繼續(xù)使用教育部2003年印發(fā)的普通高中課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；各地各校要做好2018級、2019級課程實施過程中新舊課程的有效銜接，將學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、選課走班、綜合素質(zhì)評價等高中課程教學(xué)改革新理念融入教育教學(xué)中。
完善學(xué)校課程管理方面，《指導(dǎo)意見》提出，學(xué)校要依據(jù)普通高中課程方案和學(xué)生選課情況，科學(xué)合理排課編班和安排教學(xué)計劃，避免隨意增減課時、增加教學(xué)時間、排課前緊后松等現(xiàn)象，嚴(yán)禁超課標(biāo)教學(xué)、搶趕教學(xué)進(jìn)度和提前結(jié)束課程，切實保障教學(xué)秩序穩(wěn)定。周教學(xué)時間總量要按照課程設(shè)置和學(xué)分要求安排。要開好技術(shù)(含信息技術(shù)、通用技術(shù))、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）、體育與健康、綜合實踐活動、理化生實驗、地方課程、校本課程和規(guī)定的專題教育課程。
學(xué)校要嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定和程序進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定工作，加強(qiáng)對學(xué)分認(rèn)定的管理和監(jiān)督，嚴(yán)禁出現(xiàn)違規(guī)和虛假認(rèn)定學(xué)分的情況；對未按課程方案修滿相應(yīng)學(xué)分的學(xué)生，不得頒發(fā)高中畢業(yè)證書。加強(qiáng)課程實施監(jiān)管，落實校長主體責(zé)任，強(qiáng)化責(zé)任追究。
《指導(dǎo)意見》提出，構(gòu)建新型管理模式。學(xué)校要構(gòu)建行政班與教學(xué)班有機(jī)結(jié)合的班級管理制度，實行全員育人導(dǎo)師制。要深化學(xué)校內(nèi)部治理改革，建立適應(yīng)新時代的校長聘任機(jī)制、教師評價激勵機(jī)制、人事薪酬制度、教學(xué)管理制度，提升校長治理能力，激發(fā)教師、學(xué)生、家長參與治理的積極性和創(chuàng)造性。
學(xué)校要科學(xué)制訂選課走班指南和課程實施方案
加大學(xué)生管理、班級編排、資源配置、質(zhì)量評價等方面的統(tǒng)籌力度
《指導(dǎo)意見》提出，有序推進(jìn)選課走班。各地各校要堅持實事求是，因地制宜，在借鑒前期試點地區(qū)經(jīng)驗做法基礎(chǔ)上，結(jié)合自身辦學(xué)傳統(tǒng)、特色、優(yōu)勢和高考“3+1+2”模式對選擇性考試的新要求，探索和構(gòu)建適應(yīng)本校學(xué)生發(fā)展需要和軟硬件資源實際的選課走班方式，規(guī)范有序?qū)嵤┻x課走班和分類分層教學(xué)。
要充分挖掘校內(nèi)外資源，充分利用實驗室、功能教室、圖書館和學(xué)校周邊社會公共資源開展走班教學(xué)，盡可能滿足學(xué)生選課需求。學(xué)校要科學(xué)制訂選課走班指南和課程實施方案，統(tǒng)籌安排各學(xué)年開設(shè)科目和課時，確保課程之間、年級之間的均衡性和學(xué)科學(xué)習(xí)的連貫性。
深化課堂教學(xué)改革方面，積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學(xué)，注重開展實驗教學(xué)，把驗證性實驗和探究性實驗結(jié)合起來，切實改變忽視實驗教學(xué)的傾向。注重提高教師作業(yè)設(shè)計能力和作業(yè)質(zhì)量，精心設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)，適當(dāng)增加探究性、實踐性、綜合性作業(yè)。要加強(qiáng)學(xué)科組協(xié)調(diào)，合理控制學(xué)生作業(yè)總量，減少統(tǒng)考統(tǒng)測和日?？荚?，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生休息時間。校長要深入課堂、參與教研、指導(dǎo)教學(xué)，著力提高學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
同時，提升信息化管理水平。加強(qiáng)智慧校園建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。鼓勵各地統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理服務(wù)平臺，開發(fā)排課系統(tǒng)和走班管理系統(tǒng)，加大學(xué)生管理、班級編排、資源配置、質(zhì)量評價等方面的統(tǒng)籌力度，提高教學(xué)管理水平和資源使用效率。鼓勵有條件的地區(qū)，結(jié)合學(xué)科特點，有效整合教學(xué)資源，加強(qiáng)多功能學(xué)科教室建設(shè)。
普通高中一年級要開設(shè)專門的生涯教育課程
引導(dǎo)學(xué)生理性確定選考科目，合理制定修習(xí)方案
《指導(dǎo)意見》提出，要加強(qiáng)對學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)、生活和生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)。普通高中一年級要開設(shè)專門的生涯教育課程，采用課堂教學(xué)、講座、職業(yè)體驗活動等方式開展課程教學(xué)，將生涯教育理念滲透到各門學(xué)科。
學(xué)校要加強(qiáng)選課指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把國家需要、高校招生要求、高中學(xué)校辦學(xué)條件及特色優(yōu)勢與自身興趣愛好、學(xué)業(yè)能力有機(jī)結(jié)合，理性確定選考科目，合理制定修習(xí)方案，減少盲目性和功利性；引導(dǎo)家長正確對待，共同參與。學(xué)校要尊重學(xué)生的課程選擇，學(xué)生學(xué)業(yè)水平選擇性考試科目必須在學(xué)校充分宣講指導(dǎo)后由學(xué)生和家長認(rèn)真商量確定，學(xué)校、老師不得代為確定。
同時，強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)。要注重加強(qiáng)學(xué)生身心健康和安全素養(yǎng)，強(qiáng)化體育鍛煉，使學(xué)生掌握1—3項體育技能。加強(qiáng)美育工作，積極開展歌唱、器樂、舞蹈、戲劇、播音主持、繪畫、書法、設(shè)計、影視、數(shù)字媒體等藝術(shù)實踐活動，提升學(xué)生藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美能力和文化理解等素養(yǎng)。加強(qiáng)勞動教育、社會實踐和實驗操作，使學(xué)生掌握生活技能，開展好生產(chǎn)勞動、軍訓(xùn)、社會考察、職業(yè)體驗、研學(xué)旅行、設(shè)計制作等活動。
學(xué)校要按相關(guān)要求，成立綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切實可行的提高學(xué)生綜合素質(zhì)的措施以及實施辦法，依托省中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理平臺開展綜合素質(zhì)評價，確保學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案客觀、真實、可信、可用。
嚴(yán)禁招收“掛讀生”、擇校生和變相招收“借讀生”
建立課程、教師、課室、場地、設(shè)施設(shè)備的區(qū)域共享機(jī)制
《指導(dǎo)意見》明確，嚴(yán)格學(xué)生學(xué)籍管理。各地教育行政部門要嚴(yán)格執(zhí)行“普通高中學(xué)校之間的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)以學(xué)校等級相同、年級相銜接為原則，高一上學(xué)期和高三年級不接收轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生”的規(guī)定，加強(qiáng)轄區(qū)內(nèi)高中學(xué)校監(jiān)管，督促高中學(xué)校強(qiáng)化內(nèi)部管理、規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格招生和學(xué)籍管理。
由外省轉(zhuǎn)入我省的普通高中學(xué)生，須具有我省戶籍，并須經(jīng)地級以上市教育行政部門審核同意。各高中學(xué)校要如實反映學(xué)生在校就讀情況，如實進(jìn)行新生學(xué)籍注冊，嚴(yán)禁招收“掛讀生”、擇校生和變相招收“借讀生”；認(rèn)真落實“一生一籍、人籍一致、籍隨人走”的要求，不得接收未按規(guī)定辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)的學(xué)生入學(xué)，杜絕“在冊不在校、在校不在籍、人籍分離”的現(xiàn)象發(fā)生。
《指導(dǎo)意見》提出加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。各地教育部門要積極協(xié)同機(jī)構(gòu)編制部門密切跟進(jìn)實施選課走班的教學(xué)實踐情況、加強(qiáng)對教職員配置需求規(guī)律的研究，加大區(qū)域內(nèi)普通高中教職員編制保障和統(tǒng)籌調(diào)劑力度，于2020年底前完成普通高中教職工編制核定，使編制資源配置機(jī)制適應(yīng)選課走班教學(xué)管理需要。
強(qiáng)化資源統(tǒng)籌配置。各市要積極整合、開發(fā)利用課程教學(xué)資源，加大區(qū)域?qū)W校課程教學(xué)資源的統(tǒng)籌和共建共享力度，建立課程、教師、課室、場地、設(shè)施設(shè)備的區(qū)域共享機(jī)制。
積極探索普通高中教師以市為主的管理體制，加大市級統(tǒng)籌力度，探索建立市級、縣（市、區(qū)）級教師流動資源庫，通過教師區(qū)域走校、縣管校聘、返聘優(yōu)秀退休教師等多種措施，緩解教師結(jié)構(gòu)性缺額壓力。
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