9月2日，《中國(guó)青年報(bào)》刊登了一篇題為《暑期手機(jī)爭(zhēng)奪戰(zhàn)》的教育報(bào)道。這個(gè)標(biāo)題看起來(lái)頗為生動(dòng)，然而在這個(gè)生動(dòng)的標(biāo)題背后，文章展現(xiàn)的卻是許多家長(zhǎng)心中揮之不去的一份教育焦慮，令人讀來(lái)頗感擔(dān)憂與沉重。而這份焦慮的來(lái)源，便是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)，以至于成了當(dāng)代生活必需品的手機(jī)。在文章中，記者采訪的兩個(gè)家庭，都在不同程度上受到了“孩子愛(ài)玩手機(jī)”這件事的負(fù)面影響。
青少年沉迷手機(jī)——近幾年來(lái)，這個(gè)話題早已成了各大媒體平臺(tái)的“常客”。各種圍繞著手機(jī)而產(chǎn)生的家庭教育問(wèn)題，在太多家庭里扮演了“麻煩制造者”的角色。社交網(wǎng)絡(luò)、電子游戲、青少年亞文化……對(duì)青少年而言，手機(jī)的存在，為他們提供了一個(gè)通往互聯(lián)網(wǎng)花花世界的終端窗口；但與此同時(shí)，當(dāng)孩子們?cè)谶@個(gè)花花世界里徜徉的時(shí)候，家長(zhǎng)們卻也難免擔(dān)心：孩子是否會(huì)沉溺于虛擬世界，忽視了學(xué)習(xí)與生活本身，又會(huì)不會(huì)在形形色色的誘惑之下“學(xué)壞”。
從一系列見(jiàn)諸報(bào)端的個(gè)案來(lái)看，不得不說(shuō)家長(zhǎng)們的擔(dān)憂不無(wú)道理。放眼望去，不難看到一些原本成績(jī)優(yōu)良的孩子因?yàn)槌撩允钟我宦淝д?，或是一些孩子用手機(jī)頻繁接觸不良信息，以致遭受欺騙、傷害的例子。每一起類(lèi)似案例，都意味著一個(gè)孩子的人生受到了后果難以估量的負(fù)面影響，對(duì)此，誰(shuí)都會(huì)感到無(wú)比難過(guò)與心痛。因此，努力消除相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)，阻止此類(lèi)情況在更多家庭中發(fā)生，自然也是所有家長(zhǎng)和社會(huì)大眾整體的真誠(chéng)愿望。
然而，對(duì)于任何社會(huì)問(wèn)題，想要對(duì)其加以解決，都必須找準(zhǔn)病根，對(duì)癥下藥。種種圍繞著手機(jī)展開(kāi)的家庭教育問(wèn)題，盡管都與手機(jī)的存在有著密不可分的關(guān)系，但造成這些問(wèn)題的根本原因——或者說(shuō)我們解決這些問(wèn)題的最佳切入點(diǎn)，恐怕并不在手機(jī)這個(gè)通訊終端本身上面。
據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2019年最新統(tǒng)計(jì)，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)8.47億。這意味著具有上網(wǎng)功能的手機(jī)的普及率，在我國(guó)已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)相當(dāng)高的水準(zhǔn)。對(duì)生活在城市里的青壯年人口而言，手機(jī)無(wú)疑是百分之百的生活必需品，而對(duì)未成年人而言，手機(jī)也早已融入了其日常生活。對(duì)10年前的青少年來(lái)說(shuō)，手機(jī)可能只是一個(gè)新鮮的“玩具”，上網(wǎng)也有如一次“探險(xiǎn)”，但在今天的青少年看來(lái)，手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)，都是其生活中天經(jīng)地義般存在的一部分。從這個(gè)角度上看，想要從“入口”上管住青少年對(duì)手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的接觸，一方面缺乏現(xiàn)實(shí)的可操作性，另一方面也未必真正有利于青少年的成長(zhǎng)。
不少父母為了預(yù)防子女沉迷手機(jī)，都會(huì)做出一個(gè)簡(jiǎn)單的決定：嚴(yán)格控制子女對(duì)手機(jī)的接觸。然而，熟悉青少年行為習(xí)慣的人都會(huì)知道，面對(duì)這樣的“禁令”，大多數(shù)青少年都會(huì)生發(fā)出叛逆的抵觸情緒，或是“上有政策，下有對(duì)策”，反而容易產(chǎn)生更多的次生問(wèn)題。與此同時(shí)，當(dāng)各種各樣的網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)成為青少年社交生活的重要組成部分時(shí)，斷絕自家孩子對(duì)這些文化的接觸，也有使得孩子難以與同儕交流并進(jìn)，進(jìn)而心理失衡的潛在風(fēng)險(xiǎn)。
歸根結(jié)底，對(duì)于家庭教育中的“手機(jī)難題”，封堵注定不是出路，解決問(wèn)題的關(guān)鍵也從來(lái)不在手機(jī)上面。想要解決問(wèn)題，一方面需要青少年通過(guò)手機(jī)接觸的那些互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)與管理者負(fù)起責(zé)任，另一方面也需要對(duì)青少年負(fù)有教育責(zé)任的教育者反求諸己。
只要那些以促使玩家成癮為核心賣(mài)點(diǎn)的游戲依然能夠毫無(wú)限制地向未成年人開(kāi)放，只要各種各樣的欺詐、自殘類(lèi)不良信息依然能夠肆無(wú)忌憚地在青少年用戶(hù)之間傳播，青少年就算被家長(zhǎng)沒(méi)收了手機(jī)，也總會(huì)有機(jī)會(huì)接觸到這些東西。為此，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)與管理者，有義務(wù)主動(dòng)維護(hù)未成年人網(wǎng)絡(luò)空間的健康與安全，只有凈化了問(wèn)題的源頭，下游終端才能免遭污染。對(duì)此，許多接受采訪的專(zhuān)家都建議國(guó)家加強(qiáng)相關(guān)立法，以實(shí)現(xiàn)切實(shí)有效的行業(yè)約束。
與此同時(shí)，家長(zhǎng)和老師等教育者也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，他們終究是青少年教育的第一責(zé)任人，青少年在不良誘惑的吸引下誤入歧途，固然有外部因素的影響，但教育者同樣難辭其咎。簡(jiǎn)單地將責(zé)任全部丟給手機(jī)或是其他的外部誘惑，除了卸責(zé)以外，并不能解決青少年的成長(zhǎng)問(wèn)題，對(duì)此，教育者還應(yīng)隨時(shí)關(guān)注青少年的精神需求，讓有意義的事情填補(bǔ)他們的精神缺口，如此才能避免負(fù)面事物乘虛而入。
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