教育質(zhì)量是尊敬出來的，不是誰抓出來的，就是說成才自尊師始，你想成才就從尊敬老師開始，你想國安就從重視教育起步。
——教育部長陳寶生
本文來源：教案之家
01
老師不是保姆
但正在做著保姆該做的事情
曾在網(wǎng)上看到這樣一段話：
我只是個老師，怎么成了保姆？
我只是個老師，怎么成了警察？
我只是個老師，怎么成了法官？
我只是個老師，怎么成了醫(yī)生？
如今，對于教師職業(yè)的工作范圍，有好多人都搞不清楚，甚至連老師都搞不清。
從什么時候起，老師變成了保姆？
本來，學(xué)生到學(xué)校是來讀書的，教師的主要職責(zé)就是教給學(xué)生知識。但是現(xiàn)在，老師要對學(xué)生負(fù)責(zé)的地方實(shí)在是太多了。
第一、要對學(xué)生的安全負(fù)責(zé)
孩子在課間打鬧出了事情，家長要找老師的責(zé)任。
于是，學(xué)校干脆安排老師課間值班，甚至還讓任課老師下課時間看堂。
第二、要對學(xué)生的健康負(fù)責(zé)
比如說，如果有學(xué)生上體育課不幸昏倒在地，甚至發(fā)生了意外，都變成了老師的責(zé)任。
最后老師上體育課時，只能避免讓學(xué)生大幅度運(yùn)動，甚至讓學(xué)生做些簡單的活動，體育課失去了原本的意義。
第三、更多的瑣碎事等著老師做
比如，下課了要提醒學(xué)生去上廁所，提醒學(xué)生喝水，上下樓梯要看護(hù)學(xué)生，學(xué)生收到的信件老師都要查來歷。
甚至課后延時服務(wù)也要老師來充當(dāng)保姆，為學(xué)生家長解決不能及時接送孩子回家的矛盾。
現(xiàn)在的老師，工作兢兢業(yè)業(yè)，教學(xué)循規(guī)蹈矩，對學(xué)生的關(guān)注也無微不至。
老師不是保姆，卻在干著保姆該做的事情。
有位語文老師曾發(fā)聲：“我們是老師，不是保姆，但現(xiàn)在老師就像保姆?！?/p>
的確，現(xiàn)在教師的位置有些尷尬。
社會認(rèn)為教師應(yīng)該把所有的學(xué)生都變成優(yōu)秀的人才，家長希望教師可以全權(quán)包辦學(xué)生的一切。
可是，大家要知道：學(xué)校是知識的搖籃，但學(xué)生不是襁褓中的嬰兒，老師也不應(yīng)該是寵愛嬰兒的保姆。
教師成了保姆，這是當(dāng)前教育最大的困局。
02
當(dāng)教師淪為服務(wù)員 師道還有何尊嚴(yán)？
湖南婁底一所中學(xué)，曾發(fā)生了一件震驚全國的教師下跪事件。
譚老師在課堂上制止小白同學(xué)和另一位同學(xué)玩五子棋，在制止沒有成功的情況下，兩人發(fā)生了沖突。小白同學(xué)搶過了譚老師手中的教鞭，對譚老師動了手。事后，學(xué)校要求雙方互相道歉。在做檢討時，小白同學(xué)明顯很不情愿，甚至還說：“教師應(yīng)該列入服務(wù)行業(yè)，學(xué)生來是享受服務(wù)的?！?/p>
聽到這樣的話，譚老師頗感傷心。
這時候，譚老師突然跪下，大聲對班里同學(xué)說：“我譚某是個頂天立地的男子漢，我這雙膝上跪天下跪地，中間只跪我的父母。我今天當(dāng)著大家的面，向你們下跪認(rèn)錯了?！?/p>
深感驚愕的班主任急忙試圖將譚老師拉起，但譚老師仍然跪著把話說完。
“班上同學(xué)對我有反感，我知道，我以后不再用嚴(yán)格的方式管你們了，我只求你們理解，我這是為你們好?！?/p>
一個沒有任何錯誤的老師，他希望用下跪的方式來喚醒這些孩子。
但他這一跪，卻令為人師者丟掉了最后的風(fēng)骨。
這一跪，真的能如譚老師所愿喚醒學(xué)生嗎？恐怕很難達(dá)到預(yù)期的效果。
作為學(xué)生，竟然當(dāng)著全班同學(xué)和老師的面說出“老師應(yīng)該列入服務(wù)行業(yè)，學(xué)生就是上帝，是來享受服務(wù)的”這樣的話，這本身就證明我們的教育出了問題。
如果學(xué)生來到學(xué)校成了“享受服務(wù)的上帝”，老師成了被人頤指氣使的“服務(wù)員”，那將不僅是教師這個群體的悲哀，更是整個教育行業(yè)的悲哀。
把教師當(dāng)服務(wù)員，是對教育本質(zhì)的扭曲。
把教師當(dāng)服務(wù)員，是對民族未來的不負(fù)責(zé)。
當(dāng)教育真的淪為了服務(wù)行業(yè)，當(dāng)教師淪為了服務(wù)員，師道還有尊嚴(yán)嗎？
師道將毫無尊嚴(yán)，三尺講臺將不再神圣。
03
若老師不像老師，若學(xué)生不像學(xué)生
教育還有希望嗎？
近年來，我國的師生關(guān)系正在經(jīng)歷著前所未有的變化。
隨著“尊重學(xué)生”、“以學(xué)生為中心”等觀念的廣泛傳播與深入人心。
一向被視為教育對象、管理對象的學(xué)生地位也一路飆升。
當(dāng)教育走向“一切以學(xué)生意志為轉(zhuǎn)移”的極端，當(dāng)教育被視為服務(wù)行業(yè)。
老師還敢管嗎？
教師成了服務(wù)員，學(xué)生就成了顧客，成了傳說中的上帝。
學(xué)生就算是犯了錯誤，老師也只能笑臉相迎。
在這種情況下，何談教育？孩子的未來在哪里？
學(xué)生課堂睡覺，老師不敢管，甚至還脫下外衣為學(xué)生披上；
學(xué)生課堂看小說，老師和顏悅色讓學(xué)生大大方方看；
學(xué)生上課遲到，老師一句批評的話都不敢說；
……
學(xué)生無法無天，老師束手束腳，這是教育最大的悲哀。
當(dāng)教育淪為了服務(wù)行業(yè)，教育最終就會沒有希望，國民的未來也將走向迷茫。
古語有云：“國將興，必貴師而重傅”、“一日為師，終身為父”……
這些充分體現(xiàn)了中華民族“尊師重道”的道德觀念，也全面釋放出教師絕對不是服務(wù)行業(yè)的強(qiáng)烈信號。
課堂上的教鞭，絕不是單單用來敲黑板的，而是用來懲戒問題學(xué)生的。
請問，你有見過哪個服務(wù)員用教鞭懲戒自己的顧客？
把教師當(dāng)服務(wù)員，教育就沒有出路了。
著名教授曾仕強(qiáng)曾說：“威脅教育的最大破壞力，就是扭曲師生關(guān)系?！?/p>
當(dāng)老師不能管，不敢管，當(dāng)老師不像老師，當(dāng)學(xué)生不像學(xué)生，最終傷害的只能是孩子。
教師是為學(xué)生服務(wù)的，這沒有錯。
但是，教師絕對不是服務(wù)員，教育也絕對不是服務(wù)行業(yè)。
04
尊重老師 是全社會的責(zé)任
曾在微博上看到一位老師這樣感嘆：
賣菜的最怕教師，裝修的最怕教師，導(dǎo)游最怕帶教師團(tuán)，只有學(xué)生最不怕教師。
社會給了教師太多壓力的期待，卻唯獨(dú)沒有給應(yīng)有的尊重，稍有不留神就可能被口誅筆伐，這樣的結(jié)果太不公平。
如果學(xué)生不真正尊重老師，你還想老師保持職業(yè)激情嗎？
教育最大的危險，在于教師得不到尊重，喪失了權(quán)威。
有句話說得好：師道不興，則教育不興；教育不興，則少年不興；少年不興，則家國不興。
沒有對老師的尊重，就不可能有對教育真正的重視。
沒有對老師的尊重，那么教育就不可能健康，迸發(fā)活力。
曾在網(wǎng)上看到一則清代“老師”和“學(xué)生”的故事。
乾隆時期，王杰曾任上書房總師傅，教當(dāng)時的皇子、后來的嘉慶帝讀書。
王杰十分嚴(yán)厲，皇子不用功讀書，他也敢罰站甚至罰跪。
有一次，乾隆皇帝碰見王杰罰跪他的兒子，即命令他兒子站起來，并且生氣地對王杰說：“你教者天子，不教者亦天子，君君臣臣乎？”
意思說，你教不教我們，我們都是皇子龍脈，你這樣罰我們，是臣對君應(yīng)該有的態(tài)度嗎？
王杰當(dāng)場就不卑不亢地回了一句：“教者堯舜，不教者桀紂，為師之道乎？”
意思說，虛心受教的將來能成為堯舜那樣的明君，不受教就會成為桀紂那樣的昏君，師道不就該如此嗎？
乾隆皇帝聽了，深為嘆服，立馬讓皇子們重新跪下了。
之后，乾隆皇帝對王杰更加敬重。
教育部長陳寶生說：“教育質(zhì)量是尊敬出來的，不是誰抓出來的，就是說成才自尊師始，你想成才就從尊敬老師開始，你想國安就從重視教育起步?！?/p>
要想教育有希望，要想我們的孩子真正成才，那么就要尊重老師。
讓教師成為一個有尊嚴(yán)的職業(yè)，而不是淪為“學(xué)生是顧客，老師是服務(wù)員”的服務(wù)行業(yè)。
老師不是保姆，更不是服務(wù)員，老師只是老師。
老師最重要的職責(zé)是教書育人，是傳道授業(yè)解惑。
十年樹木百年樹人，教育是國之根本。
老師必須站在主導(dǎo)的位置，才能引導(dǎo)孩子向更好的方向發(fā)展！
當(dāng)前位置：