Facebook的創(chuàng)始人扎克伯格曾在臉書上曬過一家三口的合影，照片中的女兒出生僅有幾天，而小爸扎克伯格手持嬰兒量子物理科普書，笑稱要與女兒共讀。
他說：“我希望教給她（女兒）的是一種好奇心，因?yàn)槭澜缟嫌心敲炊鄸|西不是顯而易見的，我希望她能夠懂得自己去探索，去不斷學(xué)習(xí)......不管她未來做什么，我希望她能夠有這樣的求知欲。”
圖源：Facebook @Mark Zuckerberg
閱讀有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量。一本好書是父母送給孩子最好的禮物，它有可能改變孩子一生的軌跡。
我們都知道，閱讀是一件令人終生受益的事情，而閱讀的習(xí)慣需要從小培養(yǎng)。
父母對(duì)于孩子閱讀能力的培養(yǎng)越來越看重，根據(jù)今年年初阿里巴巴發(fā)布的《2018年中國(guó)人讀書報(bào)告》顯示，80、90后已經(jīng)開始將孩子的科學(xué)撫養(yǎng)和教育作為重點(diǎn)，買得最多的是各類育兒書。
圖片來源：阿里巴巴
但是，在這些年輕父母為孩子挑選讀物時(shí)，一個(gè)問題也隨之而來：
我該給孩子選擇什么樣的書籍？
面對(duì)市面上琳瑯滿目的育兒手冊(cè)、繪本童話、科普讀物，家長(zhǎng)們幾乎挑花了眼，但考慮到書的實(shí)用價(jià)值和孩子的閱讀能力，我們又犯了怵：
繪本里面全是畫，也沒有幾個(gè)字，對(duì)閱讀習(xí)慣的形成有幫助嗎？
童話里的故事都是虛構(gòu)的，孩子讀多了，會(huì)有好處嗎？
小說在我們眼里是“閑書”，該不該給孩子買？
今天，我們就來看看家長(zhǎng)應(yīng)該如何挑選給孩子讀的書、這些書又會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生什么影響。
對(duì)孩子來說，繪本和圖畫書是學(xué)習(xí)閱讀的重要部分，通常是將孩子引入閱讀的第一步，是孩子語言的開始。
研究指出，繪本中的圖片增加了孩子對(duì)文本敘事的理解。精美描繪的場(chǎng)景會(huì)比單一的書面文本更有效第拓展兒童的閱讀詞匯。
例如，當(dāng)故事只用文本展示時(shí)，所用的詞匯水平只能受限于孩子平時(shí)使用的口語詞匯；而當(dāng)故事中配有插圖的時(shí)候，一個(gè)角色的表情，如一雙蹙起的眉毛，一個(gè)逗樂的笑容或一個(gè)憤怒的表情都會(huì)增加故事的細(xì)節(jié)性，使小讀者更容易理解。
而且，當(dāng)圖畫書突出人物的反應(yīng)或動(dòng)作時(shí)，孩子可以對(duì)這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行自發(fā)的解釋。受到插圖的啟發(fā)，孩子們會(huì)想：“為什么這個(gè)人物在這個(gè)情況下會(huì)有這樣的舉動(dòng)？”這有助于為幼兒培養(yǎng)更強(qiáng)的分析和溝通技巧。
圖片來源：August House
此外，繪本中的語言往往經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，句子朗朗上口，是典型的“聽覺型文字”，許多繪本中的節(jié)奏和韻律都適宜讓孩子大聲朗讀，這對(duì)于幼兒早期的語言訓(xùn)練也是很有必要的。
如果讓我們回憶自己印象中看過的第一本書或第一個(gè)故事，大概有很多人的答案是《小紅帽》或者《灰姑娘》、《三只小豬》。
這些童話故事我們都耳熟能詳，但是當(dāng)我們成年后再翻回來看，童話早卻已經(jīng)入不了我們見多識(shí)廣的眼睛：我們發(fā)現(xiàn)這些故事往往語言天真、情節(jié)簡(jiǎn)單，讀之無味，而且其中宣揚(yáng)的冒險(xiǎn)、智慧和完美愛情跟殘酷的現(xiàn)實(shí)完全不符。
圖片來源：覓知網(wǎng)
我們?yōu)槭裁匆o孩子讀童話？
首先，童話是孩子社會(huì)常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的啟蒙書。
從《獅子王》中，孩子可以初步地接觸階級(jí)、社會(huì)和責(zé)任相關(guān)的概念，《睡美人》則教會(huì)孩子們體驗(yàn)情感，分辨善與惡。最棒的一點(diǎn)是，這些經(jīng)驗(yàn)是被包裹在一個(gè)有趣的故事中的，孩子們喜歡從聽故事中學(xué)到知識(shí)，而不是對(duì)著教科書照本宣科。
其次，童話賦予兒童想象力和創(chuàng)造力。
愛因斯坦曾說過：“如果你想讓你的孩子聰明，就給他讀童話；如果你想讓你的孩子更聰明，就給他讀更多的童話?！?創(chuàng)造性的想象力是所有學(xué)科的基本要素，童話是對(duì)這種品質(zhì)的童年刺激。
J·K羅琳4歲的時(shí)候，父親曾給她讀過《柳林風(fēng)聲》這本童話，羅琳聽得入了迷，牢牢地記住了書中可愛的動(dòng)物們。這本書為她安上了想象的翅膀，給予了她創(chuàng)作的能力——她6歲時(shí)就能模仿自己聽過的童話，編出一個(gè)兔子的故事講給妹妹聽，在后來的《哈利·波特》中，也能夠見到當(dāng)年《柳林風(fēng)聲》留下的影子。
繪圖：Vladimir Radunsky
最后，童話為孩子心中種下最初的善意和美好。
知乎上有人提出這樣一個(gè)問題：現(xiàn)實(shí)生活其實(shí)完全沒有童話，那么為什么兒童的啟蒙讀物都是童話故事，這不是誤人子弟嗎？
其中有一個(gè)回答獲得高贊：因?yàn)橥挿蟽和J(rèn)識(shí)世界的方式——好的童話都是從兒童的視角來寫作的。說童話不真實(shí)是錯(cuò)誤的，那是一種與成人視角不同的，屬于兒童的‘真實(shí)’。
在《夜行的驛車》中，主人公安徒生在樹林里每個(gè)蘑菇下面都放了一個(gè)小玩意兒，第二天他帶著守林人的女兒去尋寶，對(duì)小女孩說這些都是精靈藏下的寶物，小女孩驚喜萬分。同行的神父指責(zé)他說：“您欺騙了天真的孩子，這是一個(gè)大罪！”
安徒生的回答是：“不，這并不是欺騙。她會(huì)終身不忘這件事。我敢說，她的心，不會(huì)像沒有體驗(yàn)過這件奇妙事情的人那樣容易變得冷酷無情。”
讀小說究竟算不算讀書？
小時(shí)候，我們?cè)诒桓C里打著手電看《天龍八部》，一不留神家長(zhǎng)把被子掀開，我們立刻得到劈頭蓋臉一頓臭罵：“晚上不睡覺，又在看閑書！”
在父母眼里，小說是“閑書”，是不務(wù)正業(yè)，自然用來閱讀小說的時(shí)間也不能算作閱讀，只有讀“有用的書”才能算閱讀。
但實(shí)際上，閱讀小說能夠給我們的思維和同理心的形成帶來很大裨益。
麥肯錫分公司的創(chuàng)始人赤羽雄二在《麥肯錫精英高效閱讀法》中提到，他認(rèn)為在人們閱讀的書籍中，一半應(yīng)該是商務(wù)書籍以及科學(xué)技術(shù)、社會(huì)、歷史等內(nèi)容的書籍；另一半則是小說。
因?yàn)闊o論是戀愛小說還是歷史小說、科幻小說，我們都能夠通過了解其他人的人生和想法來豐富我們的經(jīng)歷，從而變得更加成熟。
神經(jīng)科學(xué)家Gregory S. Berns曾經(jīng)做過關(guān)于閱讀改善大腦連接的實(shí)驗(yàn)，證明閱讀小說可以改善體驗(yàn)認(rèn)知和心理理論。簡(jiǎn)單來說，孩子在讀小說時(shí)會(huì)將自己代入小說中角色的心理，從而產(chǎn)生同理心。
英國(guó)歷史上第一位黑人女律師康斯坦斯·布里斯克在自己的回憶錄中說，她因?yàn)殚L(zhǎng)相丑陋而被母親厭棄，母親和繼父不僅對(duì)她百般挑剔，還經(jīng)常施以精神和肉體的虐待，在最困難的時(shí)候，她曾一度想死。
但后來，她在自己的老師家里讀到了《小公主》這本書，被書中薩拉身處逆境的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)所感動(dòng)，放棄了自殺的念頭，將精力投入學(xué)習(xí)中，考上了紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)的法律系。
在有些人的眼中，仿佛只有閱讀輸出信息的知識(shí)類書籍才算閱讀，但對(duì)于孩子來說，小說帶來的感動(dòng)、信念才是最重要的。
我國(guó)當(dāng)代作家曹文軒曾說：“一個(gè)人讀書的興趣應(yīng)該是從童年開始的，童年中你沒見到好書，你一生就很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣?！?/p>
能夠給孩子帶來益處的，遠(yuǎn)不止上面這幾類書，重要的不是孩子應(yīng)該讀什么書，而是孩子應(yīng)該開始讀書。
只要孩子能夠開始閱讀，那么不管是繪本、小說、童話還是科普，每一本書都可以給孩子帶來不同方面、各種各樣的啟發(fā)。
當(dāng)前位置：