行為實驗室
-第19篇好文-
家有秩序敏感期的娃，分分鐘可以把你氣哭：餅干要是圓的才吃，碎了一塊不吃；西瓜沒有按照他的要求切，瞬間崩潰……
所長
作者 | 花生爸爸
<爸媽研究所原創(chuàng)作者>
孩子們都有自己喜歡的玩具，花生最喜歡的玩具是汽車，家里大大小小的玩具汽車十幾輛。從挖掘機、大卡車等工程類車輛，到警車、救護車等公用類車輛，種類非常豐富；聲光的、慣性的、回力的，應有盡有。
只要孩子在家，家里肯定沒有整齊的時候，十幾輛車遍地都是，雜亂無章、橫七豎八全家人在無能為力中也就見怪不怪了。
有一天叫他吃飯，他說：“等一下，我在排隊”。
排隊？掛著一頭問號進房間看到這么一幕：
他正在把他的汽車由大到小排列。好不容易排完了，我叫他吃飯，他頭也不抬，眼睛繼續(xù)盯著排好隊的汽車，時不時調整一下位置，執(zhí)拗著不愿吃飯。后來在我的“引誘”下三步一回頭地去吃飯了。
我到底是養(yǎng)了一個怎樣的強迫癥的娃??！在往后的日子里，我發(fā)現(xiàn)花生對給汽車排隊這個“事業(yè)”越來越熱衷。
這個車隊用了十幾分鐘時間完成，期間還不給任何人插手，一定要獨立自主。有點強迫癥的老父親想幫他擺擺齊，被他“厲聲”拒絕。
排好之后左看看右瞅瞅，時不時用小手調整一下，讓車輛的擺放看起來更加整齊。
隨著他調整得越來越整齊，在一邊全程觀看的老父親郁積的內心逐漸疏解了開來。
有一次花生媽媽不小心踢到了花生的車隊，他哭喊著制止花生媽媽“破壞蔓延”?；ㄉ鷭寢屜蛭艺{侃說：“你兒子有強迫癥?！蔽一卮穑骸斑@叫秩序敏感期?！?/p>
1
什么是秩序敏感期
“秩序敏感期”是教育家蒙臺梭利女士發(fā)現(xiàn)并提出的。簡單來說是孩子產(chǎn)生了對秩序（規(guī)則）的需要，當這種需要被滿足時，就產(chǎn)生了快樂感，反之則會產(chǎn)生不安而哭鬧。
孩子對于秩序敏感的行為在成年人看來類似于強迫癥或強烈的偏執(zhí)。
拿花生舉例子：
我擋住了他汽車前進的道路，他激動地要我讓開，不管如何勸說都不愿意更換路線；
玩具一定要放在他認定的位置，如果移動則會遭遇激烈阻撓；
幫他把滑板車拿下樓，一定要緊靠著最后一級樓梯將滑板車給他。否則他會奪走滑板車，回到最后一級樓梯重新出發(fā)；
一定要媽媽陪著睡覺；
一定要自己剝橘子皮，家人幫忙剝了就會憤怒地扔掉橘子皮，說：“下次我來剝！”。
以上都是秩序敏感期的表現(xiàn)。
有的孩子秩序敏感期表現(xiàn)會很明顯。
花生爸爸一個朋友的女兒，對物品擺放的地點、間距、位置等有著極高的要求，兼具頑固、執(zhí)拗、急躁、倔強等多重屬性，一旦對內心設定的秩序不滿意便會發(fā)飆。
當孩子處于“可怕”的秩序敏感期，我們該如何“對付”呢？
在孩子的秩序敏感期，父母要幫助孩子建立秩序感。
1
接納孩子
孩子處于秩序敏感期會為了遵從自己內心中的秩序而跟家長“對著干”或者以各種方式脅迫家長“順從他”。太多的經(jīng)驗告訴我，在這個時候父母要尊重孩子的秩序感。
當孩子提出合理或非原則性需求時，不必與孩子“死磕”，理解孩子的情緒，滿足孩子的需求。
一次帶花生出去玩，公交車到達終點站我直接從前門下了車。走了一段，花生說：
“你怎么從前門下了？應該從后門?！闭f著他就不走了。
“我要從后門下車。”
“你要重新下車嗎？”
“嗯！”我沒有反對，領著他返回車站。
此時公交車前門已關，后門沒關，我指著后門問他：“你要從后門上車再下車嗎？”
他想了一會：“不要啦，我們回家吧?！?/p>
孩子在秩序敏感期的很多行為會被父母簡單的理解為“胡攪蠻纏”，實際上對于孩子來說他的需求都是“善意”的。滿足秩序需要既給孩子愉悅的心情，也梳理了我們與孩子的溝通方式。
曾經(jīng)牽著花生過馬路時他總喜歡在路中間停下來，軟硬皆施無果后，我跟他比誰先到達馬路對面，這才順利讓他行動。
之后我每次過馬路之前都會告訴他停在馬路中間的危險性，現(xiàn)在他再不會在馬路中間停留。
對于這類原則性需求，最重要的是靈活變通地引導孩子，簡單粗暴的方式真的收效甚微。
2
為孩子提供有序的環(huán)境
蒙臺梭利認為：如果成人未能給孩子提供一個有序的環(huán)境，孩子便缺少建立起對各種關系的認知，當然孩子的智能也無從建構。
因此，家里的日常用品要擺放有序，每次使用過后都要及時歸位。環(huán)境的影響是潛移默化的，有序的環(huán)境一方面滿足了孩子秩序的需要，另一方面對孩子秩序感產(chǎn)生積極影響。
花生爸爸媽媽為花生“開辟”了一片玩具區(qū)，專門擺放他的玩具。每天九點前陪他將玩具收拾到指定區(qū)域，不同的玩具分類擺放。
我們還為花生準備了一個書架。他的所有書籍按照大小、系列擺放到書架上。每天講完故事也由他收拾好書籍。
孩子自己收拾玩具不僅能夠讓孩子養(yǎng)成整潔有序的生活習慣，還能使孩子獲得更加完善的成長空間。
本圖來源123RF正版圖庫
3
給孩子足夠的耐性與選擇空間
經(jīng)驗讓我知道，當花生在實踐他設定的秩序細節(jié)的時候，插手、阻撓或指手畫腳都會引來不滿或反抗。
更好的辦法就是隨便他。
隨他沉浸在自己的秩序世界里；
隨他實踐自己的秩序構想；
隨他發(fā)揮自己的想象力。
讓孩子自己選擇是培養(yǎng)孩子主見的好方法，也是應對孩子秩序敏感期的有效方式。
過地鐵軋機時問他：“你要自己刷卡嗎？”
躺下睡覺，他想要一輛汽車，我會問他：“你要哪輛？”
早上起床穿衣服時，花生媽媽會問花生“你要先穿左手還是右手？”“先穿左腿還是右腿？”
滿足了孩子的秩序設定，他會很愉快地配合你。
給孩子自由玩耍、自主選擇，是孩子成長的機會，他們會從中認知自我、感受世界；同時也是家長成長的機會，我們會更加理解我們的孩子，成為更好的父母。
4
教給孩子必須的情緒管理
當孩子內心中秩序設定遭到挑戰(zhàn)，就會引起其情緒的爆發(fā)——秩序敏感期往往伴隨著執(zhí)拗敏感期。
孩子倔強情緒的背后來源于其內心秩序感的失控，這讓他們無法接受繼而引發(fā)情緒的失控。
孩子發(fā)脾氣很正常。更重要的是我們要幫助孩子及時進行必要的情緒管理——找出原因，理解情緒，進行總結。
花生因為我擋住了他汽車的前進路線而發(fā)脾氣，把汽車扔到一邊。這時我不會干預指責，靜靜地在一旁等他發(fā)泄完。
我問他：“為什么發(fā)脾氣？是因為擋住車車的路線了嗎？”（找原因）
得到了肯定的回答。
我告訴他：“你不需要發(fā)脾氣，你跟我說‘請讓一下’就可以了?！保◣退曳椒ǎ?/p>
“你可以生氣，但是要注意表達的方法?？梢钥抟粫?，但是如果扔東西、躺地上就不對了。”
理解并接納孩子的情緒，才能引導并幫助他們合理面對和處理情緒，才能幫助孩子順利度過并有效利用這段重要時期。
2
如何利用秩序敏感期
秩序敏感期實際上是孩子的秩序（規(guī)則）啟蒙期，利用好這個時期對孩子的未來大有益處。
1.在孩子秩序敏感期是培養(yǎng)孩子自己整理物品習慣的有利時機。
引導和陪伴孩子收拾玩具、書本，請孩子幫忙將物品擺放在指定位置都是培養(yǎng)孩子良好習慣的有效方法。
2.我們的社會由秩序構成，秩序敏感期幫助孩子構筑規(guī)則意識。
我們告訴孩子碗筷應該放在碗櫥里，書放在書架上或書柜里，坐公交車前門上車后門下車……社會規(guī)則首次在孩子的內心的“白幕”上留下色彩，這時的規(guī)則教育會事半功倍。
3.幫助孩子建立良好的秩序體系，有助于提升孩子的自信力。
將生活物品分類擺放在固定的地方，當孩子需要時能夠順利找到，用以滿足自己的需求，如此孩子認為他能獨立完成自己想做的事情。
我們把花生的書在書架上分類擺放，當花生想找一本書，在書架上很快就找到了，這時他會雙手舉起書大聲說：“找到啦！”
4.秩序感幫助孩子適應環(huán)境、適應社會。
當孩子要尿尿，他們會想到廁所而不是臥室；當孩子要吃飯他們會想到廚房而不是廁所；當孩子想要睡覺，他們會想到臥室而不是馬路。
花生現(xiàn)在知道“有困難找警察叔叔，著火了打“119”，生病找醫(yī)生，工人修路、司機開車，各司其職”。
孩子知道發(fā)生什么事時該找什么人，有利于其社會性和獨立性的增強。
對秩序的敏感是大自然賦予孩子的本能，這就如同大自然賦予人類一個指南針，讓他們去適應世界。
有的孩子表現(xiàn)不明顯，有的孩子表現(xiàn)特別強烈，爸爸媽媽們需要理解孩子行為背后的心理，正確引導孩子，幫助孩子順利度過秩序敏感期。
● End ●
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