自“停課不停學(xué)”工作開展以來，全國各地廣大教師和家長付出了艱苦努力。北京大學(xué)教育學(xué)院大數(shù)據(jù)中心圍繞孩子們的睡眠情況、體育鍛煉情況、用眼狀況等對適齡學(xué)生及其家長進行了相關(guān)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研。27個省、區(qū)、市接受調(diào)查的4402名家長和5萬余名學(xué)生中，有14.7%的學(xué)生家長表示孩子的睡眠時間增長，剩余85.3%的學(xué)生家長表示，孩子的睡眠時間沒有增長甚至減少；有60.9%的家長反映，孩子的運動時間變短。
疫情防控“不聚集”“不扎堆”的要求，讓“宅在家中”成了最好的選擇方式。超長假期影響了新學(xué)期教學(xué)計劃的實施，依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的“網(wǎng)絡(luò)課程”，實現(xiàn)了“在家上學(xué)”的模式替代。由傳統(tǒng)的校園集中上課，到分散到各家各戶，“停課不停學(xué)”把疫情帶來的時間損失降到了最低，最大程度避免了對教學(xué)安排和學(xué)業(yè)進展帶來的沖擊?？傮w而言，線上教學(xué)具有“創(chuàng)新教學(xué)方式”“有免費學(xué)習(xí)資源”“課程資源豐富”“重復(fù)觀看學(xué)習(xí)”等好處，自主性和探究性學(xué)習(xí)具有傳統(tǒng)學(xué)習(xí)不可比擬的優(yōu)勢。
“停課不停學(xué)”主要依托于線上教學(xué)實現(xiàn)，出現(xiàn)的一些問題不容忽視。上述調(diào)查顯示，不少家長發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一段較長時間的學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式都發(fā)生了很大的改變，最主要的是學(xué)習(xí)效率不升反降。同時，學(xué)習(xí)的專注度和集中度也出現(xiàn)了下滑，學(xué)習(xí)的效果并沒有明顯提升。網(wǎng)課讓一部分孩子未能發(fā)揚優(yōu)點，反倒放大了自身的缺點，
雖然老師在線上的時間安排，與線下教學(xué)保持了高度的一致，然而由于缺乏有效的監(jiān)管和督促，再加上缺少彼此互動，很難達到預(yù)期中的學(xué)習(xí)效果。與之同時，由于一些地方線上教學(xué)每天安排的課程較多，很多學(xué)生從早到晚，都需要使用電子產(chǎn)品，給視力帶來了極大的傷害。
健康專家研究證明孩子經(jīng)常玩手機有以下9大危害：破壞大腦神經(jīng)系統(tǒng)、視力下降、引起記憶力衰退、影響注意力、影響孩子的生長發(fā)育、給孩子帶來交流障礙、脊椎問題、沉迷游戲、加深隔閡。線上教學(xué)的“停課不停學(xué)”，給孩子長期使用電子產(chǎn)品創(chuàng)造了條件，一些家長不但給孩子準(zhǔn)備了易操作的電腦，還要同步配備一部手機作為輔助工具。在無法實行有效監(jiān)管的情況下，缺乏控制的孩子就會偷偷干與上課無關(guān)的事，網(wǎng)絡(luò)課程對孩子的自律性有著嚴(yán)格的要求，除非未成年人有著嚴(yán)格的自控能力，否則使用電子產(chǎn)品的負(fù)面作用可能被不斷放大。
即便是成人，看似比較率性而自由的“在家上班”，也會因為“沒有工作氛圍”而產(chǎn)生不適，相比在辦公室辦公而言，47.06%的職場人則認(rèn)為在家辦公的方式使工作效率降低了。以此為參照，線上教學(xué)有沒有達到預(yù)期的效果，需要進行全面的分析和評價，以便于在開學(xué)回歸課堂后，采取有針對性的措施進行調(diào)整，幫助孩子盡快回到正常軌道上來。
對“停課不停學(xué)”進行全面的效果評估，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)和利弊得失，也是為今后各種形式的線上教學(xué)提供參考借鑒，以不斷優(yōu)化方式方法，讓“健康第一”的教育理念真正得到踐行。只有在切實保障學(xué)生身心健康的前提下，“停課不停學(xué)”等線上教學(xué)探索才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
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