作者：張志勇（北京師范大學(xué)中國教育政策研究院教授）
●要研究不同學(xué)段不同年級不同學(xué)生群體居家學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生的自主管理能力，采取有針對性的教學(xué)方式；
●要堅(jiān)決停止強(qiáng)行要求學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳各種學(xué)習(xí)、生活、勞動視頻等形式主義做法；
●要合理安排學(xué)生居家學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，嚴(yán)格控制文化知識類課程的學(xué)習(xí)時間。
2月12日，江西省共青城市耀邦紅軍小學(xué)二年級學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)在家學(xué)習(xí)。況建攝/光明圖片
教育部明確要求，“停課不停學(xué)”要堅(jiān)持把做好疫情防控工作放在首位，要堅(jiān)持國家課程學(xué)習(xí)與疫情防控知識學(xué)習(xí)相結(jié)合。
積極統(tǒng)籌“三種資源”
延期開學(xué)期間中小學(xué)實(shí)施的“停課不停學(xué)”教學(xué)活動，完全不同于開學(xué)后學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)資源環(huán)境，因此，必須強(qiáng)化三個方面的資源保障。
要保障網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的正常運(yùn)行。全國億萬中小學(xué)從過去的在校以線下為主的學(xué)校教育教學(xué)活動，轉(zhuǎn)軌到在家庭環(huán)境下實(shí)施的以線上學(xué)習(xí)為主的居家學(xué)習(xí)，必須有強(qiáng)大通暢的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境做支撐，迫切需要教育部門會同有關(guān)部門和企業(yè)，切實(shí)保障網(wǎng)絡(luò)平臺通暢運(yùn)行。各地要根據(jù)當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)情況、服務(wù)能力、學(xué)生分布等，提前做好分析預(yù)判，預(yù)先排除風(fēng)險；服務(wù)開通后，各地要做好網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行分析監(jiān)控，確保發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
要保障教學(xué)平臺的正常使用。這個時期的中小學(xué)教學(xué)活動，要依托各種網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺來實(shí)施。教育部統(tǒng)一開通了供全國中小學(xué)使用的國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云課堂平臺；為解決農(nóng)村及邊遠(yuǎn)貧困等地網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件差的問題，專門開通專用電視頻道；同時，組織部分省級教育部門及中小學(xué)，免費(fèi)向全國開放網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。盡管如此，由于各地條件差異很大，統(tǒng)一的平臺運(yùn)行壓力過大，要大力支持有條件的地方和學(xué)校優(yōu)先利用本地本校平臺。
要保障課程資源的正常供給。為支持幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教育部整合國家、有關(guān)省市和學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源以及出版機(jī)構(gòu)的電子教材和數(shù)字教學(xué)資源，在延期開學(xué)期間開通國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云課堂和電視空中課堂，免費(fèi)提供有關(guān)學(xué)習(xí)資源，供各地選擇使用。各地各校應(yīng)按照教育部的要求，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源選擇的指導(dǎo)，鼓勵有條件的地方和學(xué)校優(yōu)先利用本地本校資源；要針對線上學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真研究提供適合學(xué)生線上學(xué)習(xí)的課程資源。
嚴(yán)格尊重“兩個規(guī)律”
中小學(xué)在延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”，必須認(rèn)真研究學(xué)生居家學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，研究不同學(xué)段不同年級不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，嚴(yán)格尊重以下兩個規(guī)律：
尊重學(xué)生居家學(xué)習(xí)的規(guī)律。學(xué)生的居家學(xué)習(xí)完全不同于在校的班級學(xué)習(xí)。教育部要求，要防止照搬套用正常課堂教學(xué)方式、時長和教學(xué)安排，應(yīng)依據(jù)居家網(wǎng)上學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采取多種途徑加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生科學(xué)制定居家學(xué)習(xí)計(jì)劃，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，及時解決學(xué)習(xí)上的困難和問題，這具有非常強(qiáng)的針對性。在這里，教師要做到“五個更加重視”：更加重視備課，不能照搬線下教學(xué)的教學(xué)方案，不能照搬現(xiàn)成的各種課程資源；更加重視指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)，要錄制更多的指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)的教學(xué)視頻，給材料、給方法、給工具、給時間；更加重視學(xué)生居家學(xué)習(xí)活動的組織，千方百計(jì)地把學(xué)生組織起來、把學(xué)生調(diào)動起來；更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果的交流分享，適當(dāng)減少學(xué)生的作業(yè)量，讓學(xué)生通過交流分享學(xué)習(xí)成果鍛煉學(xué)生的思維、表達(dá)和促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化的能力；更加重視矯正反饋教學(xué)活動，提高學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效率，鞏固學(xué)生居家學(xué)習(xí)的成果。
尊重不同學(xué)段不同年級不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。教育部要求“對小學(xué)低年級上網(wǎng)學(xué)習(xí)不作統(tǒng)一硬性要求，由家長和學(xué)生自愿選擇，對其他學(xué)段學(xué)生作出限時限量的具體規(guī)定”。這提醒我們，做好“停課不停學(xué)”工作，必須研究不同學(xué)段不同年級不同學(xué)生群體居家學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生的自主管理能力，采取有針對性的教學(xué)方式，提供不同難度的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)階段，要更多地提供主題課程、綜合課程，采取以活動性學(xué)習(xí)為主的方式進(jìn)行教學(xué)；初高中階段，學(xué)生有了一定的或較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，可進(jìn)行“單元整體教學(xué)”“綜合任務(wù)教學(xué)”；對于初高中畢業(yè)年級學(xué)生，要加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的教學(xué)；對于自主管理能力弱、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要采取有針對性的助學(xué)措施，提供適合他們的課程資源、作業(yè)。按照教育部的要求，還特別要加強(qiáng)對防疫阻擊戰(zhàn)一線人員子女和農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和關(guān)愛。
切實(shí)減輕“兩個負(fù)擔(dān)”
要努力減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。要加強(qiáng)教師教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)和指導(dǎo)，做到貼心周到的跟蹤服務(wù)，解除教師因新技術(shù)應(yīng)用不適應(yīng)、不會用帶來的排斥和焦慮；按照教育部要求，要停止不顧條件、“一刀切”，盲目組織教師錄制教學(xué)課的做法；要更多地組織教研力量、骨干教師，對各種課程資源進(jìn)行二次開發(fā)，提供教師使用；要組織教師集體議課、分工備課，資源分享等。
要努力減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)校要依據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，統(tǒng)籌各科學(xué)生居家學(xué)習(xí)用量用時，指導(dǎo)學(xué)生合理確定網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間，避免學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間過長；要堅(jiān)決停止強(qiáng)行要求學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳各種學(xué)習(xí)、生活、勞動視頻等種種形式主義做法；學(xué)校和家庭要共同做好工作，幫助學(xué)生合理安排作息時間；要合理安排學(xué)生居家學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，嚴(yán)格控制文化知識類課程的學(xué)習(xí)時間。
中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”，既是對學(xué)校教育的挑戰(zhàn)，更是對家庭教育的挑戰(zhàn)。只有調(diào)動學(xué)校教育和家庭教育兩個積極性，搞好“家校教育大合唱”，才能把“停課不停學(xué)”這項(xiàng)特殊時期的好事辦好。
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