近日，教育部發(fā)布《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》，其中指出，高校教師經(jīng)所在單位批準(zhǔn)，可開(kāi)展多點(diǎn)教學(xué)并獲得報(bào)酬。
這不是一個(gè)新提法。2016年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)行以增加知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向分配政策的若干意見(jiàn)》，就提出允許科研人員和教師依法依規(guī)適度兼職兼薪，包括允許科研人員從事兼職工作獲得合法收入以及允許高校教師從事多點(diǎn)教學(xué)獲得合法收入。
在南昌師范學(xué)院副校長(zhǎng)劉小強(qiáng)看來(lái)，高校是創(chuàng)新第一動(dòng)力和人才資源的第一匯聚地，重申允許高校教師多點(diǎn)教學(xué)并取得報(bào)酬是深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、充分釋放和激發(fā)高校教師創(chuàng)新活力的重要舉措。這和各部委此前密集出臺(tái)的一系列激發(fā)和釋放高校教師、科研人員創(chuàng)新活力的政策一脈相承?！斑@是好事，高校應(yīng)該鼓勵(lì)，當(dāng)然前提是保證教師在本校內(nèi)的授課質(zhì)量?！?/p>
增加教師收入，利于高等教育優(yōu)質(zhì)資源共享
允許高校老師多點(diǎn)教學(xué)，其實(shí)是為一部分“教有余力”的老師提供了更多樣化的平臺(tái)。知識(shí)的傳播價(jià)值提高了，知識(shí)的影響范圍也擴(kuò)大了。
“除了激發(fā)和釋放教師的創(chuàng)新活力外，多點(diǎn)教學(xué)也有利于高校深入履行社會(huì)服務(wù)職能?！眲⑿?qiáng)說(shuō)，社會(huì)服務(wù)是高校的基本職能之一，但在現(xiàn)行體制下，高校教師履行社會(huì)服務(wù)職能，還是會(huì)受到一些約束，尤其是受到“績(jī)效工資總量控制”的約束。有時(shí)，老師做了社會(huì)服務(wù)，但學(xué)校又無(wú)法以績(jī)效工資的形式發(fā)放酬勞，這會(huì)影響其積極性?！霸试S老師多點(diǎn)取酬，有利于人盡其才，也有利于高校更好、更全面地服務(wù)社會(huì)?！眲⑿?qiáng)告訴科技日?qǐng)?bào)記者。
而且，當(dāng)某位老師的課不僅限于一地、一校時(shí)，普通高校的學(xué)生也就有機(jī)會(huì)當(dāng)面聽(tīng)到名牌大學(xué)教授的課程。多點(diǎn)教學(xué)，也能促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。當(dāng)然，昆明理工大學(xué)公共政策研究中心教授黎爾平也指出，要推進(jìn)教育資源共享，還得強(qiáng)化校際學(xué)分互認(rèn)與轉(zhuǎn)化，完善學(xué)生跨校選課等制度。
之前，有學(xué)者做過(guò)一項(xiàng)大學(xué)教師流失意向影響因素調(diào)查。該研究發(fā)現(xiàn)，工作滿意度而非職業(yè)滿意度對(duì)我國(guó)大學(xué)教師流失意向的影響更大。這意味著影響他們是否離開(kāi)教師崗位的決策重點(diǎn)，在于與他們切身相關(guān)的工作條件的好壞。要改善老師的工作條件，根據(jù)該研究的結(jié)果，最好能提高實(shí)際收入。
多點(diǎn)教學(xué)，確實(shí)是提高收入的一種方式。劉小強(qiáng)表示，高校教師多點(diǎn)教學(xué)，有利于營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才的氛圍。老師能通過(guò)授課獲取合理報(bào)酬，也可以在更多平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
鼓勵(lì)多點(diǎn)教學(xué)，高校也得提供方便
其實(shí)，高校教師在校外兼職教學(xué)，本就是“公開(kāi)的秘密”。中國(guó)人民大學(xué)副教授高永安表示，多點(diǎn)教學(xué)已經(jīng)暗中施行多年。一位不愿具名的在京高校教師告訴科技日?qǐng)?bào)記者，學(xué)校對(duì)老師的多點(diǎn)教學(xué)沒(méi)有明文規(guī)定，沒(méi)說(shuō)鼓勵(lì)，也不禁止。但為了避免不必要的麻煩，謀得教學(xué)兼職的老師，一般不會(huì)主動(dòng)向自己所在學(xué)校報(bào)備。
把本來(lái)就普遍存在的事擺上臺(tái)面，也有助于管理的規(guī)范化。
2017年，位于山西省的中北大學(xué)出臺(tái)了《教師開(kāi)展多點(diǎn)教學(xué)管理辦法（試行）》。其指出，教師開(kāi)展多點(diǎn)教學(xué)，必須首先保證完成本學(xué)校教學(xué)、教研等工作量，并向?qū)W校申請(qǐng)；審核和公示通過(guò)后，老師還要與學(xué)校和兼課單位簽訂協(xié)議，明確約定兼課時(shí)限、保密、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等有關(guān)事項(xiàng)。
之前，社會(huì)輿論對(duì)教師兼職兼薪的普遍憂慮，是認(rèn)為這會(huì)分散教師精力，影響其教書(shū)育人。高永安認(rèn)為，對(duì)這一問(wèn)題倒不用過(guò)多擔(dān)心，“不用要求所有老師都參與其中，應(yīng)該是老師根據(jù)自己的能力、興趣自行選擇要不要開(kāi)展多點(diǎn)教學(xué)”。如果教師為了校外的教學(xué)忽視校內(nèi)教學(xué)，校內(nèi)的評(píng)價(jià)體系就會(huì)說(shuō)話。當(dāng)然，為了保證校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校也需要加強(qiáng)校內(nèi)教師的績(jī)效考核。
如果高校愿意讓自己的教師開(kāi)展多點(diǎn)教學(xué)，在監(jiān)管之外，還得創(chuàng)造條件，采取更為靈活的管理方式，為教師的多點(diǎn)教學(xué)提供時(shí)間上的便利和政策上的激勵(lì)。“老師評(píng)職稱都要看工作量，學(xué)校也可以考慮對(duì)老師多點(diǎn)教學(xué)時(shí)產(chǎn)生的成果和教學(xué)工作量在相關(guān)考核時(shí)予以認(rèn)定?！眲⑿?qiáng)說(shuō)。
高永安則建議，高?？梢赃m當(dāng)降低老師的科研壓力，給老師留出能夠外出教學(xué)的時(shí)間，也可以請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師談?wù)劧帱c(diǎn)教學(xué)體會(huì)，讓其他老師能夠借鑒。
當(dāng)前位置：